Author: Vazquez, Anibal.
Publisher: Publicaciones Gaviota
Edition:PRIMERA
Pages:152
La Gerencia de Calidad Educativa (EQM) requiere del diseño periódico, reingeniería y reordenamiento de procesos funcionales que permitan el diseño, la implantación y el desarrollo de los procesos formativos del ser humano. Donde los resultados o logros podrán ser observables a largo alcance traducidos en la acción colectiva de sus egresados. Para la comunidad poder auto servirse propiamente, la escuela tiene que suplirle médicos, maestros, contables, abogados, ingenieros, economistas, escritores, artistas, barberos, mecánicos, carpinteros y otros recursos técnicos y diestramente competentes, profesionalmente autorrealizados y socialmente responsables. Los procesos utilizados en la Gerencia de Calidad Educativa (EQM) deben ser orientados hacia el desarrollo del aprendizaje cognoscitivo tecnológico, cultural y de carácter humanizante donde el individuo debe sentirse parte esencial del colectivo. Al igual que en la Gerencia de Calidad Total (TQM), en la Gerencia de Calidad Educativa (EQM), se requiere de la participación del grupo y la identificación de cada miembro de la organización con os objetivos y metas institucionales así como con los compromisos de la misión y metas contraídos. El trabajo que presentamos pretende definir y significar la importancia e influencia de la Gerencia de Calidad Total Industrial en los procesos educativos. Explicaremos la importancia de adaptar el modelo industrial de calidad total al escenario escolar, así como lo inoperante de incorporar el mismo al sistema educativo sin modificaciones. También se pretende indicar a cada educador que el TQM no es el final del camino. Los técnicos organizacionales de la industria asfaltaron los primeros tramos de la carretera para que los educadores continuásemos clarificando y direccionando el concepto de gerencia de calidad educativa. Ahora nos toca a nosotros ajustar el modelo funcional de Gerencia de Calidad Educativa (EQM), como marco de referencia para implantar el mismo con los debidos ajustes a las posibilidades, prioridades y necesidades de cada escuela.